校内研修
令和８年度南房総市立嶺南中学校校内研修計画
（１）研究主題
主体的に学ぶ生徒の育成
～「見通す・振り返る」場面を設定した学習指導を通して～
（２）主題設定の理由
①社会・環境・時代の変化からの要請
近年、情報化･グローバル化の加速度的進展やAIの飛躍的な発達により、社会は大きく、そして激しく変化している。そのような予測困難な時代にあっても、子どもたちには、前向きに変化を受け止め、より良い豊かな未来の創り手になっていくことが期待されている。生徒にとっての学校教育とは、社会に羽ばたくための土台作りの場である。平成２９年度に文部科学省が発表した「新しい学習指導要領の考え方」（平成28年12月21日中央教育審議会答申より）の中で、「生きる力」とは「様々な情報や出来事を受け止め、主体的に判断しながら、自分を社会の中でどのように位置付け、社会をどう描くかを考え、他者と一緒に生き、課題を解決していくための力」としている。つまり、社会の変化に対応し、生き抜くために必要な資質･能力を備えた生徒たちを育むために、今回の学習指導要領は改訂されたのである。
学習指導要領では、育成すべき資質･能力の三つの柱（「知識及び技能」｢思考力、判断力、表現力等｣｢学びに向かう力、人間性等｣）が示されている。これら３つの資質･能力を育成する上で、生徒の主体的な学びは大きな関わりを持っている。
②学校教育目標から
本校では生徒の生きる力を育成するために、「We will be『優しさと強い意志を胸に 学び鍛える生徒』」を学校教育目標とし、『知・情・意』を育むことを目指している。「どこへ行っても通用する学力の定着」「故郷への愛着と誇りの涵養」「強い意志を胸に鍛える」を本年度の重点として、生徒一人一人の力を最大限に伸ばすための教育活動を推進していくことを目標の一つとしている。それらを達成するための教育活動は多岐にわたるが、その中でも最も多くの時間を占めるのは授業である。そのためには、教員の授業力の向上と生徒自身が学びを必要とし、自律的で主体的に学ぼうとする姿勢が学校教育目標の達成に必要不可欠であると考える。
③これまでの取組と先生方のアンケートから
昨年度の校内研修では「主体的に学ぶ生徒の育成～「自分の言葉で表現する力」を伸ばす授業を目指して～」を研究主題に各教科での評価規準を定め、単元全体や授業の目標を意識させ、学びを「表現する」ことに重点を置いてきた。年度末の先生方のアンケートからは「各教科の基礎・基本の力を定着させ、読解力を高めること」「自分自身を見つめさせること」「家庭学習の質を高め、習慣化を図ること」に課題があることがわかった。今年度の研究主題のためのアンケート調査によると「基礎・基本の定着」「思考力・判断力・表現力」に課題があるという結果が示された。
（４）本年度の方向性
上記のような課題の改善には、個別学習（個別的・個性的な個の学びの中で自己調整しながら進める学習）と協働学習（生徒同士や教員･地域の方々等の多様な他者と協働する学習）の往還などの工夫を行うことが必要であろう。知識が構造化・概念化されたり考えが深まったりすることは、知識･技能の定着はもちろんのこと、見通しを持たせた連続した学びの中で、自己の振り返りに発する個別学習をすることで個々の学びが生徒の中で認知され、深い学びにつながっていくと考える。授業や家庭学習における学びのスパイラルの中で、力の定着につなげる授業改善に重点を置くことが必要であろう。
以上のことから、本校では研究主題として「主体的に学ぶ生徒の育成～「見通す・振り返る」場面を設定した学習指導を通して～」を設定した。
（３）めざす生徒像
上記のことから、めざす生徒の姿として次の４点を挙げる。
①目標に対しての自らの課題や成長に気づき、解決の見通しをもち、振り返ることのできる生徒。
②学びの定着を目指して、家庭での学習を工夫して計画を立てられる生徒。
③自己の特性･学びの進度や到達度、興味･関心に応じた学びができる生徒(個別学習)。
④自己と他者の考えの比較や他者からのアドバイス等により、学びを深められる生徒(協働学習)。
（４）研究内容
①学習目標を生徒に提示し、学習過程の工夫をすることにより見通しを持たせ、振り返りの徹底を図る。
②知識・技能の定着や深い思考のために、個々が粘り強く取り組める指導の工夫を図る(授業改善)。
③家庭学習の内容の見通しを持たせ、時間を生み出す指導の工夫を図る。